MAYIS 1. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 02/05/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Boncukları Topluyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 1)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Renkli Balonları Arttırıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 2)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 1
BONCUKLARI TOPLUYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim 
Kazanım4:Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
Sosyal Duygusal Gelişim 
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar. “Boncuk Toplama” oyununu oynayacaklarını söyler. Oyun için çocuklar ikili eş yapılır ve ellerine birer plastik bardak verilir. Halı üzerine renkli boncuklar serpiştirilir. Çocuklar boncukları toplayıp, bardağa koyarlar ve sayarlar. Bardağına en çok boncuk koyan, oyunu kazanır. 
Oyunun ardından çocukların eşleriyle birlikte masalara oturmalarını sağlar. Öğretmen her çocuğa ip verir. Topladıkları boncukları ipe dizerek kolye yapmaları sağlanır. Kolyeler çocukların annelerine vermeleri için eve gönderilir.  Daha sonra malzemeler toplanır.
MATERYALLER
Renkli boncuklar, bardak,  plastik bardak, ip 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Az- Çok
DEĞERLENDİRME
Bugün nasıl bir oyun oynadık? 
Boncuklarla neler yaptık?
En çok boncuk toplayan hangi grup oldu?
Topladığınız boncuklarla nasıl bir çalışma yaptık?
Kolyelerinizi kime vereceksiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 2
REKLİ BALONLARI ARTTIRIYORUZ
Etkinlik Türü: Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:

KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)
Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların üç kişilik gruplara ayrılarak masalara geçmeleri istenir. Her çocuğa fon kartonundan hazırlanmış üç tane küçük renkli balonlardan verilir. 
“Kaç tane olduğunu saymaları istenir. Sonra bir tane eklenir ve kaç tane olduğu sorulur. İki tane daha eklenir ve kaç tane olduğu sorulur. Üç tane daha verilir ve kaç tane olduğu sorulur.” şeklinde yönergeler verilir.
Daha sonra gruplar tüm balonları birleştirip sayarlar. Renklerine göre gruplama yaparlar. Aynı renkte olanları sayarlar. Hangi renkteki balonların çok olduğunu söylerler.
Gruplar bu kez kendileri için belirlenmiş tahtaların yanına geçerler. Öğretmen her tahtaya nesneler çizer. Çocuklar çizilen nesneleri sayarlar. Kaç tane olduğunu söylerler. Tahtadaki sayı kadar kendi balonlarından sayarlar.
Bu resimler üzerinde ekleme yapılır.  Her ekleme çizilen nesneler sayılır. Her işlem sonunda kaç nesne var ise öğretmen tarafından tahtaya rakamla yazılır.
Ardından çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemlerini dağıtır. “Artış” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Fon kartonundan hazırlanmış renkli balonlar, yazı tahtası, tahta kalemi, “Artış” çalışma sayfaları ve kalemler
SÖZCÜKLER
Artış, toplama
KAVRAMLAR
Toplama işlemi
DEĞERLENDİRME
Etkinliğimizde neler yaptık?
Renkli balonlarla sayı saymak eğlenceli miydi?
Hangi renk balon fazlaydı?
Toplama işlemi yapmak eğlenceli miydi?
Çalışmalar sırasında zorlandığınız anlar oldu mu?
UYARLAMA

MAYIS 2. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 03/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Haydi Taşıtları Oluşturalım” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Drama Etkinliği. (etkinlik 3)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Çuf Çuf Tren Köprüden Geçiyor” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği. (etkinlik 4) 

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

	

ETKİNLİK PLANI- 3
HAYDİ TAŞITLARI OLUŞTURALIM
Etkinlik Türü: Sanat ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Öğretmen masalara geçen çocuklara artık materyallerden taşıtlar yapacaklarını söyler.
Öğretmen sınıfa getirdiği orta büyüklükte kutuları çocukları gruplara ayırarak verir. Her grup farklı bir taşıt aracı oluşturacağını söyler. İtfaiye arabası, tren, otomobil vb. çocuklar kutuları artık materyallerle süsleyerek istedikleri taşıt aracını oluştururlar. 
Etkinlik bitimi çocuklar yaptıkları araçlar ile özgün drama oyunu oynarlar. Öğretmen etkinlik sırasında çocuklara rehberlik eder.
MATERYALLER
Çeşitli boyutlarda kutular, makas, yapıştırıcı, boyalar, artık malzemeler
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
En sevdiğiniz taşıt hangisi?
Günlük yaşamda en çok kullandığınız taşıt hangisi?
Sanat etkinliğinde hangi malzemeleri kullandık?
Hangi taşıtları oluşturduk?
Birlikte taşıtları oluşturmak hoşunuza gitti mi?
Sen büyünce hangi taşıtı kullanmak isterdin?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 4
ÇUFÇUF TREN KÖPRÜDEN GEÇİYOR
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
Daha sonra çocuklarla birlikte “Tren” isimli parmak oyununu oynar.
TREN
Cuf...cufff....cufff...
Tren köprüden geçiyor, (İki el üstüste öne ve arkaya hareket ettirilir.)
Yokuştan aşağı iniyor,(Parmaklar dirseğe konur ve aşağı doğru indirilir.)
Çuh, çuh, çuh...(Parmaklar dirseğe doğru süratle çıkarılır.)
Tren geriye dönüyor.
 Yukarıya çıkıyor.
Ardından öğretmen “Çuf Çuf Tren” isimli hikayeyi çocuklara anlatır. Ancak hikayenin adını söylemez.
ÇUF ÇUF TREN
Bir varmış bir yokmuş, bir zamanlar küçük bir tren varmış. Öyle hepimizin bildiği arkasında uzun vagonları olan trenlerden değilmiş ama. Mini minnacık bir lokomotifi, bir de vagoncuğu varmış. Bu trenin işi gücü, bir şehirden öteki şehre mektup taşımakmış. Yokuşları inerken, bayırları tırmanırken “çuf çuf!” diye ses çıkarır, düdüğünü öttürürmüş. Hem de durmadan: “Benim adım çuf çuf tren – benden küçük olmaz tren” diye türkü söylermiş. Geçtiği bütün yolları sesiyle çın çın çınlatırmış. Onu gören herkes, “Ne sevimli trencik bu, nasılda neşeli” diye durup onu seyretmeye koyulurlarmış. Ama gel gelelim öbür uzun katarlı trenler çuf çuf treni beğenmez, onu her gördüklerinde dudak bükerlermiş. “Aman canım bunun yaptığı da iş mi sanki. Biz yüzlerce insan taşıyoruz. O ne yapıyor ki…? Bir yığın kağıt parçalarını taşıdı diye yeri göğü birbirine katıyor. Niçin bizim yollarımızda, aramızda dolaşmasına izin verirler bilemeyiz ki” diye söylenir dururlarmış. Hem de çufçuf trenin duyup duymayacağını hiç umursamadan sesli sesli homurdanırlarmış. Ama küçük tren hiçbir söze kulak vermez, dumanını savura savura iki şehir arasında dolaşır dururmuş. O kadar iyi niyetli, iyi yürekliymiş ki yolda karşılaştığı hiçbir treni “Günaydın, nasılsınız efendim…?” diye selamlamadan geçmezmiş. Onlardan cevap alsa da, almasa da üzülmez, görevi yapmanın mutluluğu içinde koşturur dururmuş.Soğuk, karlı bir kış günü yine bizim küçük posta treni bir yokuşu tırmanarak mektup taşıyormuş. Hava o kadar soğuk, o kadar soğukmuş ki nefes alıp verirken, sıcak dumanların buz tanelerine çevrilmesini şaşkınlıkla izliyormuş. Dağlar, tepeler kar yığınlarının arasından zor görülüyormuş. Bir yokuşu aşıp aşağı inerken gözüne bir kalabalık ilişmiş. Kalabalığın yanına yaklaştığında bir de ne görsün?o kocaman trenlerden biri yokuşu çıkamamış, karların arasında sıkışıp kalmış. Yolcular aşağıya dökülmüş, çocuklar ağlaşıyor, erkekler oradan oraya koşturup duruyorlar. Ufak bir kazaymış ama yine de çok can sıkıcı bir durummuş tabii. Uzun katarlı tren gözyaşları içinde küçük treni görünce bir sevinmiş bir sevinmiş ki sormayın. “Aman çuf çuf tren ne olur yardım et bana. Bir şeyler yap” diye yalvarmaya başlamış. Çuf çuf  tren “Elbette size yardım edeceğim. Hiç böyle bırakır geçer miyim sizi? Merak etme sen. Şimdi bana mektup yazıp verin. Çabucak şehre iletirim. Size yardıma koşarlar” demiş. Bu sözleri duyunca uzun trenin yüreğine su serpilmiş. Küçük lokomotifin götürdüğü mektupla gelecek yardımı umut içinde beklemeye başlamış. Küçük tren mektubu alır almaz canını dişine takmış her zamankinden daha çabuk yola koyulmuş. Kalbi yorgunluktan sanki ağzına geliyormuş. Ama yine de görevini yerine getirmek için koşmuş koşmuş! Ondan sonra hemen şehirden yardımcılar yola çıkmışlar. Yolcuları taşıyıp, karları temizlemişler. Uzun katarlı treni o dar vadiden çekip çıkarmışlar. O günden sonra bütün trenler bizim çufçuf trenin görevinin ne kadar önemli olduğunu anlamışlar. Onu her gördüklerinde değil eskisi gibi alay etmek, önünden saygı ile çekiliyor, ona yol veriyorlarmış. Küçük posta treni de kendisini seven, sayan arkadaşları olduğu için daha mutlu, daha hızlı çalışır olmuş.
Hikaye bitiminde öğretmen çocuklara hikayenin isminin ne olabileceğini sorar ve çocukların düşüncelerini dinler. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemlerini dağıtır, “Dikkat ve Şekiller- Dikkat” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
“Çuf Çuf Tren” isimli hikaye, “Nokta Birleştirelim ve Çizgi Çalışması” çalışma sayfaları ve kalemler
SÖZCÜKLER 
Tren
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Hikayeyi nasıl buldunuz?
Hikayede neler olmuştu?
Hikayenin ismini tahmin etmek eğlenceli miydi?
Siz hiç trene bindiniz mi?
Çalışma sayfalarını yaparken zorlandınız mı?
UYARLAMA

MAYIS 3. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı              : …………...                                                                                                                                             
Tarih                  : 04/05/2018
Yaş Grubu (Ay)       : ……………
Öğretmen Adı            : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	  “Hareketli Trenler” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 5)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	    “Acaba O Ses Neydi?” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Türkçe Etkinliği uygulanır.(etkinlik 6) 

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 5
HAREKETLİ TRENLER
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişim
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne çıkartır.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar.
“Hareketli Trenler Oyununu” oynayacaklarını söyler. Öğretmenin yönergelerine göre çocuklar hareket ederler
Şimdi oyun parkında olduğumuzu düşünelim.(çocuklar serbest dururlar)
—Hepimiz birer tren olalım. 
—Kollarımızı birbirimiz tutalım, arka arkaya geçelim.(art arda düz sıra olurlar)
—Tren gibi ses çıkararak hareket edelim çuf çuf çuf… 
—Şimdi hızlanalım. (koşmaya başlarlar)
—Çocuklar, eyvah raylar koptu aniden duralım. (birden durma taklidi yapılır)
—Başka bir yoldan devam edelim. (farklı yönde devam ederler)
—Şimdi durağa yaklaştık, biraz yavaşlayalım, duralım. (hızlarını düşürürler, durular)
—Yolcuları aldık devam edelim, hızlanalım, hızlanalım. (hızlarını yükseltirler)
—Trenimizin kömürü az kaldı, yavaşlayalım, yavaşlayalım.(yavaşlarlar) 
—Kömürümüz bitti, duralım.(ve durulur) 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemlerini dağıtır, “Azalış” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
 “Azalış” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Azalma 
KAVRAMLAR
Çıkarma işlemi
Hızlı- Yavaş
DEĞERLENDİRME
Oyunu nasıl buldunuz?
Tren olmak eğlenceli miydi?
Çıkartma işlemi yapmak eğlenceli miydi?
Çalışmalar sırasında zorlandığınız anlar oldu mu?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 6
ACABA O SES NEYDİ ?
Etkinlik Türü    : Müzik ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini müzik, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
 Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  
Ardından “Tren Gelir Hoş Gelir” şarkısı hep birlikte söylenir.
TREN GELİR HOŞ GELİR
Tren gelir, hoş gelir – 2 
Odaları boş gelir
Dibi dibi ley ley dibi ley ley -2 
Duydum yar bize gelmiş -2 
Sefa gelmiş hoş gelmiş
Dibi dibi ley ley dibi ley ley -2
Şarkıdan sonra öğretmen çocuklara kısa bir öykü anlatılır. Öykü yarım bırakılır ve sonunu tamamlamaları için ocuklara fırsat verilir.
 O SES NEDİR?
“Doruk ile annesi pazara alışverişe gidiyorlardı. Karşıdan karşıya geçeceklerdi. Annesiyle birlikte ışıkların olduğu yerde beklediler. Yayalar için kırmızı ışık yanıyordu. Işığı kontrol ediyorlardı. Yeşil ışığın yanmasını bekliyorlardı. Kısa bir süre sonra bir fren sesiyle irkildiler. 
Kaldırımda bulunan bütün insanlar merakla yola baktılar.  Doruk heyecanla araçlara bakarken…
MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Yaya, fren, kaldırım
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Şarkıyı nasıl buldunuz?
Öyküyü tamamlamak eğlenceli oldu mu?
Öykünün kahramanları kimlerdi?
Öykünün sonu ile ilgili düşüncelerinizi resmetmek ister misiniz?
UYARLAMA

MAYIS 4. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 07/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Oyuncak Taşıtları Topluyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 7)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Mandaldan Uçaklarımız” isimli Sanat Etkinliği. (etkinlik 8)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Sayılar, Hikaye Anlatalım, Dikkat” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 7
OYUNCAK TAŞITLARI TOPLUYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar.
Öğretmen sınıfı iki gruba ayırır. İki grubun da önüne geniş ve dar yollar çizilir. Dar yolun üzerine çeşitli oyuncak taşıtlar konur. İki gruptan birer çocuk dar olan yolun başına gelir. Süre başlayınca çocuklar topuklarında yürüyüp oyuncak taşıtları toplarlar ve geniş olan yoldan sürünerek geri gelirler. Oyunun sonunda en çok oyuncak toplamış olan grup oyunu kazanır.  
Daha sonra öğretmen çocuklara sesler ile ilgili bir oyun oynayacaklarını söyler. Söylediği sese göre isminin baş harfindekilerin ayağa kalkacaklarını, diğerlerinin ise yelerinde oturaklarını söyler ve oyun başlar.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemlerini dağıtır, “Sesler ve Geniş- Dar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MateryalLER
Tebeşir, oyuncak taşıtlar, “Sesler ve Geniş- Dar” çalışma sayfaları, boya kalemleri
Sözcükler
----
Kavramlar
Geniş- Dar
Değerlendirme
Oyunumuzu nasıl buldunuz?
Dar yoldan geçmek mi geniş yoldan geçmek mi daha kolay oldu?
İsminin baş harfini duyunca ne yaptık?
Çalışmalar sırasında zorlandığınız anlar oldu mu?
En çok ne yaparken eğendiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 8
MANDALDAN UÇAKLARIMIZ
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır.)
 
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  
Çalışma masasında bir tane mandal, üç tane dil çubuğu, parmak boyalar, yapıştırıcı vardır. Çocuklar mandal ve di çubuklarını parmak boyası ile istedikleri şekilde boyarlar. Kuruması için sınıfın uygun yerine yerleştirir. Mandal ve dil çubukları kuruduktan sonra öğretmenin rehberliğiyle malzemeler bir araya getirilerek UÇAK oluşturulur. Biten çalışmalar uygun bir köşede sergilenir. Sınıf temizlenerek toparlanır. 
MATERYALLER
Bir tane mandal, üç tane dil çubuğu, parmak boyalar, yapıştırıcı, boya önlüğü
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Sanat etkinliğinde hangi malzemeyi kullandık?
Daha önce buna benzer çalışma yaptık mı?
Uçak kullanan kişilere ne denir?
Pilot olmak ister misiniz?
Uçakla nereye gitmek isterdin?
Uçakta başka kimler çalışır?
UYARLAMA                                     

MAYIS 5. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 08/05/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “İpe Mandal Diziyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun, Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 9)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Renkleri Oluşturuyoruz” isimli Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 10)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 9
İPE MANDAL DİZİYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun, Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 8. Nesne veya varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 9. Nesne veya varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.)
Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

                                    ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar.
Öğretmen çocukları ikişerli grup yapar ve her iki gruptan çocuk karşılıklı olarak ipi tutarlar. Gruptaki çocuklar sırayla bir dakikada en çok mandalı takmaya çalışırlar. Öğretmen kronometreyi çalıştırır ve oyunu başlatır. Zaman bittiğinde mandallar çocuklarla beraber sayılır ve en çok takan çocuk oyunu kazanır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Masada bir rengin farklı tonlarına ait renk çubukları vardır. Öğretmen her çocuğa bu ton sıralaması için renk tonlarından vermelidir.  Çocuklar en koyu renklerden en açık renklere doğru sıralamaları yaparlar. Öğretmen etkinlik sırasında çocuklara rehberlik eder.
Daha sora çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Açık- Koyu ve Derin-Sığ” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MateryalLER
“Açık- Koyu ve Derin-Sığ” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri, mandal, ip
SÖZCÜKLER
Kronometre 
KAVRAMLAR
Açık- Koyu ve Derin-Sığ 
Değerlendirme
Mandal oyunu eğlencelimiydi?
Mandalları takarken zorlandın mı?
Kronometre ne işe yarar?
Biz kronometre ile ne yaptık?
Bize başka zamanı gösteren araçlar nelerdir?
Renkleri tonlarına göre sıralamak hoşuna gitti mi?
UYARLAMA
   ETKİNLİK PLANI- 10
                                        RENKLERİ OLUŞTURUYORUZ
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yaparız.” der ve çocukları faaliyet masalarına alır. Çalışılacak alana gazete kâğıtları serilir. Çocuklara resim paletleri ve damlalıklar dağıtılır. Her çocuğun paletlerine toz boyaları sulandırarak hazırlanan kırmızı, mavi ve sarı renkteki karışımlardan bir parça konulur. Çocuklardan bu karışımları ve damlalıkları kullanarak paletlerin boş olan gözünde yeni renkler elde etmeleri istenir. (Örneğin kırmızı ile mavi rengi karıştırarak mor renk elde etmek ya da mor içine sarı renk damlatarak oluşan rengi tanımlamak.) Çocukların mümkün olduğunca çok rengi karıştırıp yeni renkler elde etmelerine yardımcı olunur. Beyaz ve siyah boya kullanarak bir rengin açık ve koyu tonlarını elde etmeye dikkat çekilerek bu yönde deneme yapmaları için yönlendirmeler yapılır.
Materyaller
Gazete kağıtları, resim paletleri ve damlalıklar, kırmızı, mavi ve sarı renkteki toz boyalar
Sözcükler
Palet
Kavramlar 
Açık- Koyu 
Kırmızı, Mavi ve Sarı renk
DEĞERLENDİRME
Deneyimizde neler yaptık?
Resim paletlerinin içinde neler oluşturduk?
Hangi renk toz boya kullandık?
Hangi renk boyayı karıştırınca renk koyu oldu?
Hangi renk boyayı karıştırınca renk açık oldu?
UYARLAMA

MAYIS 6. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 09/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Tamir Çantası ve Aletleri” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkiniği uygulanır. (etkinlik 11)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “El Sık Selam Ver Koş” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 12)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 11
  TAMİR ÇANTASI VE ALETLERİ
Etkinlik Türü	:Sanat ve Müzik Etkiniği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu	:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. 
(Göstergeleri: Nesneleri toplar. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır)
Dil Gelişim 
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen bir alana tamir aletlerini (çekiç, pense, kontrol kalemi, tornavida...) önceden koyarak geçici merkez yapar. Çocukların tamir aletleri merkezinin etrafında toplayarak, tamir aletlerini tanıtır. Bu tamir aletlerinin bozuk eşyaları tamir etmede kullanıldığını söyler ve çocukların serbestçe oynamalarına fırsat verilir.
Çocukların oyunları bitince öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara fon kartonuna çizilmiş tamir çantası kalıbı, tamir aletleri resimleri, makas, yapıştırıcı ve boya kalemlerini dağıtır.  Kesme yapıştırma tekniği ile tamir çantası yapılır. Tamir aletler boyanarak kenarlarından kesilir ve çantanın içine yapıştırılır. Tamamlanan çalışmalar sınıfta sergilenir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  
Müzik etkinliği öncesi ses açma çalışmaları yapılır: masalara pinpon topu ve pipet koyulur. Çocuklar  pipetten üfleyerek topu hareket ettirmeye çalışırlar. Böylece nefes açma çalışmaları yapmalarına rehberlik edilir.
Nefes açma çalışmasından sonra Köpek Uçmak İstemiş şarkısını hep birlikte söylerler.
KÖPEK UÇMAK ISTEMIS
Köpek uçmak istemiş 
Bir gün kargaya gitmiş 
Karga ona anlatmış
Bizimkide inanmış

Tırmanmış koşa koşa
Balkonun kenarına 
Açmış ayaklarını 
Dikmiş kulaklarını

Havlayıp birkaç kere 
Atmış kendini yere
Köpek düşmüş karga gülmüş
Hah hah ha hah ha haahhha hay

MATERYALLER
Oyuncak tamir aletleri, fon kartonuna çizilmiş tamir çantası kalıbı, tamir aletleri resimleri, makas, yapıştırıcı ve boya kalemleri, pinpon topu
SÖZCÜKLER
Tamir, alet, çekiç, pense, vida, kontrol kalemi vb.
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Sınıfımızda nasıl bir merkez yaptık?
Bu merkezdeki aletlerin adları nelerdi?	
Tamir aletleriyle ne yapılır?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Nefes çalışması hoşunuza gitti mi?
Şarkıyı daha önce duymuş muydunuz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 12
EL SIK SELAM VER KOŞ
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri. Nezaket kurallarına uyar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukları oyun alanına alır ve “El Sık Selam Ver Koş” oyunun kurallarını anlatır.
Çocuklar büyük bir halka üzerinde dizilirler. Bir çocuk halka dışında dolaşırken istediği bir oyuncunun sırtına dokunur ve aynı yönde koşmaya başlar. Sırtına dokunulan çocuk ebenin koştuğu yönün aksine koşmaya başlar. Ebe ile nerede karşılaşırsa el sıkışır, selam verir ve eski yerini almaya çalışır. Ebe de aynı şekilde arkadaşının yerini kapmaya çalışır. Açıkta kalan ebe olur.
Materyaller
----
Sözcükler
Selam vermek
Kavramlar 
Ön- Arka
Değerlendirme
Oyunumuzu beğendiniz mi?
Sizce eğlenceli bir oyun muydu?
Oyun sırasında eski yerini almaya çalışmak zor oldu mu?
UYARLAMA

MAYIS 7. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 10/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Engellilere Yardım Etmeliyiz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 13)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sayıları Tekrarlıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Matematik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 14)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 13
ENGELLİLERE YARDIM ETMELİYİZ
Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal ve Duygusal Gelişim 
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)
Dil gelişimi 
Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü  gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener.Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)
						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
Engellilere yönelik olan levha ve işaretler çocuklara gösterilerek anlamlarına ilişkin sorular sorulur. Çevrenizde engelliler için yapılan herhangi bir şey dikkatinizi çekti mi? Örneğin kaldırımlar, otobüsler vb. yerlerde.  Onlar için daha başka neler yapabiliriz? Sen olsan ne yapardın? Nasıl bir şey icat ederdin? Vb sorularla çocuklarda farkındalık oluşturulur.
 Sınıf kitaplığından günün anlamına uygun bir hikaye anlatılır. 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukları oyun alanına alır.
Çocuklar ikili eş yapılır, eşlerin gözleri eşarp ile bağlanır. Diğer çocuklar geniş bir halka oluşturarak, gözleri kapalı olan arkadaşlarını tehlikelerden korumaya çalışırlar. Halka içine bir sandalye konulur ve gözleri kapalı olan eşler ellerini kullanarak, sandalyeyi bulmaya çalışırlar. Sandalyeyi ilk bulup, oturan oyunu kazanır. Oyuna diğer eşlerle devam edilir. Oyun sonunda çocuklara gözleri kapalı iken neler hissettikleri sorularak, onların duygu ve düşünceleri dinlenir.
Materyaller: 
Hikaye kitabı, sandalye, eşarp
Sözcükler: 
Engelli
Kavramlar: 
----
Değerlendirme
Oyun oynarken ne hissettiniz?, Engellilere yardım etmek nasıl bir davranış?
Engelli insanların kullandıkları cihazlar neler olabilir?, Engellilere nasıl yardımcı olabiliriz?
UYARLAMA

                                           ETKİNLİK PLANI- 14
                                          SAYILARI TEKRARLIYORUZ
Etkinlik Türü:Okuma Yazmaya Hazırlık ve Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim: 
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

                                         ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtılır. “Sayılar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
Ardından yazı tahtası ve tahta kalemlerini getirerek 1’den 10’a kadar olan sayıları yazmaları için çocuklar yönlendirilir.

Materyaller: 
 “Sayılar” çalışma sayfalar ve kalemler, yazı tahtası ve tahta kalemleri
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
1’den 10’a kadar olan sayılar
Değerlendirme
1’den 10’a kadar olan sayıları yazarken zorlandınız m?
Sayıları yaz tahtasında yazmak hoşunuza gitti mi?
En çok hangi sayıyı yazarken zorlandınız mı?
UYARLAMA

MAYIS 8. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 11/05/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Özel Eğitim Okuluna Ziyaret” isimli bütünleştirilmiş Alan Gezisi ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 15)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sekerek Yarışalım” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 16)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 15
 	ÖZEL EĞİTİM OKULUNA ZİYARET 
Etkinlik Türü: Alan Gezisi ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal ve Duygusal Gelişim 
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. )
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. )
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Dil gelişimi 
Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.) 
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Çocuklar hep birlikte bir özel eğitim okuluna ziyarete gidiyoruz” der. “Sıra Olalım” şarkısını söyleyerek, çocukların sıra olmasını sağlar. Çocukların hazırlanmaları için onlara yardım eder. Okula yakın olan özel eğitim okuluna ziyarete gidilir. Öğretmen orda neler yapacakları hakkında çocuklara bilgi verir.
 “Çocuklar gideceğimiz okuldaki çocuklar sizlerden farklılar. Onlar normal gelişimde değiller, gelişimlerinde biraz engeller var. Bu yüzden bu çocuklar özel eğitim okulunda eğitim görmekteler. Oradaki arkadaşlarınız ile birlikte tanışacak ve birlikte sanat etkinliği yapacaksınız.” der. Çocuklarla gidilen özel eğitim kurumunda çocuklarla beraber getirdikleri parmak boyalar ile eller boyanarak  t –shirt el baskısı çalışması yapılır.
Materyaller: 
T –shirt, parmak boyası
Sözcükler: 
Özel eğitim
Kavramlar: 
----
Değerlendirme
Yeni arkadaşlarla tanımak hoşunuza gitti mi?
Farklı ortamda yapılan etkinliği beğendiniz mi?
Birlikte etkinlik yaparken neler hissettiniz?
İnsanlara yardımcı olmak nasıl bir duygu?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-16
SEKEREK YARIŞALIM
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                  KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 6. Nesne veya varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları bire bir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
 Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” Diyerek oyun alanında toplar ve “Sekerek Yarışalım” oyununu oynayacaklarını açıklar. 
 Çocuklar iki eşit gruba ayrılırlar. Oyun alanına bir çizgi çizilir. Gruplar arka arkaya  bu çizginin gerisinde dururlar. Çizgiden 7-8 m  uzağa grupların karşına  birer tane sandalye konur. Öğretmenin düdüğü çalmasıyla ilk sırada yer alan çocuklar iki elleri ve bir ayakları ile sandalyeye doğru yürümeye başlarlar. Diğer ayak arkada yukarıya kaldırılır. Yere değdirilmesi yasaktır. Sandalyeye gelen çocuklar sandalyenin arkasını dolaşarak geriye serbest koşu ile dönerler ve sıranın arkasına geçerler. Sırasıyla diğer çocuklar aynı işlemi tekrarlarlar. Birinci bitiren grup galip sayılır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır, “Tek- Çift, Renkler” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Tebeşir, “Tek- Çift, Renkler” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER 
----
KAVRAMLAR
Tek- Çift 
DEĞERLENDİRME
Nasıl bir oyun oynadık?
Tek ayak üzerinde yürümek zor oldu mu?
Bu oyunu farklı nasıl oynayabilirdik?
UYARLAMA

MAYIS 9. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 14/05/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Volkan Yapalım” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yamaya Hazırlık ve Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 17)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kolyemdeki Boncuklar” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 18)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 17
VOLKAN YAPALIM
Etkinlik Türü: Okuma Yamaya Hazırlık ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara “Dene- İncele” çalışma sayfası ve kuru boya kalemlerini dağıtır. 
Ardından çocuklara “Yanardağ nedir?” diye soru sorar. Çocukların yanıtlarını dinler ve “Volkan” deneyini yapacaklarını söyler. Masaya kavanoz, oyun hamuru, geniş bir kâse, karbonat, kırmızı gıda boyası, su, sirke malzemelerini koyar.
Kavanoz oyun hamurlarıyla kaplanarak yanardağ görüntüsü verilir. Bu yanardağ geniş kâsenin içine yerleştirilir. Kavanozun içine kırmızı gıda boyası, su ve karbonat koyulur. Ardından yavaşça sirke ilave edilir ve köpükler izlenir.
Ardından çalışma sayfasındaki yanardağ resmi boyanır.
Materyaller
 “Dene- İncele” çalışma sayfası, kuru boya kalemleri, kavanoz, oyun hamuru, geniş bir kâse, karbonat, kırmızı gıda boyası, su, sirke
Sözcükler
Yanardağ, volkan
Kavramlar
----
AİLE KATILIMI 
Çocuklarıyla birlikte “Yanardağ” deneyini evde uygulayabilecekleri notlar aracılığıyla velilere duyurulur.
Değerlendirme
Yanardağ deneyini nasıl yaptık?
Yanardağ deneyinde hangi malzemeleri kullandık?
Deneyi eğlenceli buldunuz mu?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 18
KOLYEMDEKİ BONCUKLAR 
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:

                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar. “Kolyemdeki Boncuklar” oyununu oynayacaklarını açıklar. 
Öğretmen eline bir ip alır ve boncuk dizer. Çocuklarla boncukları sayarak kaç tane boncuk olduğu söylenir. Ardından çocuklar gözlerini kapatırlar. Öğretmen ipine boncuk takar ya da çıkarır. Çocuklar gözlerini açarlar ve boncukların daha az mı daha çok mu olduğunu tahmin etmeye çalışırlar. Boncuklar sayılır ve az mı çok mu olduğu bulunur.  
MATERYALLER
İp ve boncuklar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Az- Çok
Değerlendirme
Oyunumuzun ismi neydi?
Kolyedeki boncukların az mı çok mu olduğunu nasıl anladık?
Bu oyunu farklı nasıl oynayabiliriz?
UYARLAMA                                     

			MAYIS 10. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 15/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Çiftlik ve Evcil Hayvanlar” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Okuma Yamaya Hazırlık Etkinliği uygulanır.  (etkinlik 19)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Anneler Günü Sürprizi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 20)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 19                        
ÇİFTLİK VE EVCİL HAYVANLAR
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma Yamaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.  Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  
Çocuklara “Ali Babanın Çiftliği”  adlı şarkı CD'den dinlettirilir. Şarkı hep birlikte tekrarlanır.
ALİ BABANIN ÇİFTLİĞİ
Ali babanın bir çiftliği var
Çiftliğinde inekleri var
Mööö mööö diye bağırır
Çiftliğinde Ali babanın
Ali babanın bir çiftliği var
Çiftliğinde kuzuları var
Mee mee diye bağırır
Çiftliğinde Ali babanın
Ali babanın bir çiftliği var
Çiftliğinde kedileri var
Miyav miyav diye bağırır
Çiftliğinde Ali babanın
Ali babanın bir çiftliği var
Çiftliğinde köpekleri var
Hav hav diye bağırır
Çiftliğinde Ali babanın
Ali babanın bir çiftliği var
Çiftliğinde çocukları var
Hahah hahah diye bağırır
Çiftliğinde Ali babanın 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemler dağıtır. Ardından “Araştıralım- Evcil Hayvanlar ve Parça Yerleştirelim” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller
 Müzik CD’si, “Araştıralım- Evcil Hayvanlar ve Parça Yerleştirelim” çalışma sayfası, kuru boya kalemleri, saksıda çiçek
Sözcükler
Evcil hayvan, çiftlik
Kavramlar
Parça- Bütün

Değerlendirme
Şarkıyı nasıl buldunuz?
Bu şarkıyı daha öne duymuş muydunuz?
Evcil hayvanlardan örnekler verebilir misiniz?
Sizin bir evcil hayvanınız var mı?
Çiftlik hayvanlarına örnek verebilir misiniz?
Si hiç çiftliğe gittiniz mi?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-20                         
 ANNELER GÜNÜ SÜRPRİZİ	
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
Çocuklara mayıs ayının ikinci pazarının “Anneler günü” olarak kutlandığı bilgisi verilerek annelerin öneminden bahsedilir.
Öğretmen her çocuğa “Annenizin adı ne? Ne iş yapıyor? Annenizi en çok ne mutlu eder? Annenizle en çok ne yapmaktan hoşlanıyorsunuz? Neden anneler günü kutlanıyor? ” gibi sorular sorar. Annelerimize sevgi ve saygılı olmak kon usuyla ilgili konuşulur.
Ardından öğretmen çocuklara “Anneler Günü Sürprizi” isimli hikayeyi anlatır.
ANNELER GUNU SURPRİZİ
Çağla ile babası anneler gününde erkenden kalktılar. Baba kız güzel bir kahvaltı hazırladılar. Daha sonra önceden hazırlamış oldukları çiçek buketi ile sessizce annesinin odasına girdiler. Çağla annesini öperek:Günaydın anneciğim anneler günün kutlu olsun! dedi.Annesi yanında çiçeklerle duran Çağla’ya sarılarak:
— Teşekkür ederim yavrum, bu ne güzel sürpriz! dedi.
Babası:Asıl sürpriz içerde. Haydi gelin bakalım. Hep birlikte kahvaltı yapalım. Daha sonra sizi pikniğe götüreceğim.
Annesi :Ooo, bu ne güzel kahvaltı masası böyle. Masayı çiçeklerle donatmışsınız.
Çağla:Babamla birlikte hazırladık anneciğim.
Annesi:Mm ellerinize sağlık. Her şey çok güzel.
Çağla: Her gün sen hazırlanıyorsun. Bu gün anneler günü biz hazırlamak istedik.
Babası:Sen bizim için çok önemlisin. Her işimizi yapıyorsun. Yemek, çamaşır, bulaşık...İşin oldukça zor. Biz de sana yardım etmeliyiz.
Çağla:Biraz daha büyüyünce her işi ben yapacağım.
Annesi: Sağol sevgili yavrum. Beni böyle düşünmeniz hoşuma gitti. Tabi ki aile içinde yardımlaşma, paylaşma olursa işler daha kolay biter. Böylece birlikte olmaya, gezmeye zaman kalır. Sorumluluklarımızı bilmeli ve yerine getirmeliyiz.
Babası:Çok haklısın hanım! Bundan sonra daha dikkatli olacağız. Şimdi haydi sofrayı birlikte toplayalım. Bulaşıkları bugün ben yıkayacağım.
Çağla: Masayı ben sileceğim.
Babası:İşlerimiz çabucak bitti. Haydi şimdi pikniğe gidiyoruz.
Annesi:Daha piknik sepeti hazırlanacak.
Babası:Hayır, piknik sepeti hazırlamayacağız. Çünkü kendin pişir, kendin ye, piknik alanına gideceğiz. Orada her şey var. Bugün senin yorulmanı istemiyoruz.
Çağla:Evet anneciğim bugün yorulmayacaksın.Hep birlikte keyifli bir piknik geçirdiler. Birlikte top oynadılar. Koşu yarışması yaptılar.
Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder.
Ardından çocuklar masalara yönlendirilerek resim kağıdı ve boya kalemleri dağıtılır. “Anneler Günü” ile ilgili resim yapmalarını ister.
Yaptıkları resimler hakkında çocuklarla sohbet ederler.
MATERYALLER
“Anneler Günü Sürprizi” isimli hikaye, resim kağıdı ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Sevgi-saygı 
Değerlendirme
Hikayemizin adı neydi?
Hikayedeki kahramanlar kimlerdi?
Anneler gününü nasıl geçirdiniz?
Annenize anneler gününde ne dediniz?
UYARLAMA

MAYIS 11. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 16/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Haydi Dans Edelim” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 21)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Çömel Kurtul” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 22)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-21                        
HAYDİ DANS EDELİM
Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
                                         KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. )
Dil gelişimi
Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)

						      ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara keman sesi dinletilerek yaratıcı dans yapmaları istenir. Çocukları kuş, arı, kelebek  grupları olarak ayırır.  Müzik eşliğinde aldığı rolleri canlandırmaları istenir. Çocuklara “şimdi sadece kelebekler dans etsin,  şimdi sadece kuşlar dans etsin, şimdi de arılar, hep birlikte dans ediyoruz” diye yönlendirmeler yapılır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerini giyerek masalara geçmelerini sağlar. 
Masalara sulu boya ve su kapları konur. Öğretmen çocuklara kelebek boyama sayfalarını dağıtır. Çocukların bunu sulu boya tekniği ile boyayarak üzerine şeker serpmelerini söyler. Şeker boyası oluşturmaları istenir.
Yapılan çalışmalar kuruduktan sonra sınıf panosuna asılır.
Materyaller: 
CD’den ya da internetten keman sesi, kelebek boyama sayfaları, sulu boya ve su kapları, toz şeker
Sözcükler: 
---
Kavramlar: 
----
Değerlendirme
Hangi müzik aletinin sesini dinledik?
Keman çalmak ister miydiniz?
Kemanın sesini sevdiniz mi?
Daha önce keman gördünüz mü?
Etkinlikteki rolünü sevdiniz mi?
Dans ederken neler hissettiniz?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Şeker boyama yapmak hoşunuza gitti mi?
Yaparken zorlandınız mı?
UYARLAMA

      

ETKİNLİK PLANI-22
ÇÖMEL KURTUL
Etkinlik Türü	: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.  (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri:Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları bahçeye çıkarır. Geniş bir oyun alanı belirlenir. Çocukların oyun alanı içinde serbest koşmalarına ve alanı tanımalarına fırsat verilir. Çocuklara çömel kurtul oyunu oynanacağı ve kuralları açıklanır. Sayışmaca ile bir ebe seçilir. Ebe çocukları yakalamaya çalışır. Ebenin kendine yaklaştığını gören çocuklar yere çömelirler. Ebe tarafından çömelmeden dokunulan çocuk ebe olur.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Sosyal Gelişim- Farklılıklara Saygı” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
 “Sosyal Gelişim- Farklılıklara Saygı” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Çömelme
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Oyunumuzun adı neydi?	
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
Bahçede oyun oynamak nasıldı?
Koşarken kendini nasıl hissettin?
Daha önce buna benzer bir oyun onadın mı?
Ebe size yaklaşırken yapmanız gereken en önemli kural neydi?
Ebeden kurtulmak için başka ne yapabiliriz?
İnsanlar neden farklı insanlara saygılı olmalı?
UYARLAMA

MAYIS 12. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 17/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kirpinin Yemeği” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Türkçe Etkinliği uygulanır. (etkinlik 23)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sepete Mantarları Topluyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 24)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-23                         
            KİRPİNİN YEMEĞİ
Etkinlik Türü	:Okuma Yazmaya Hazırlık ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu	:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini, ayakkabılarını çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.)
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev /okuldaki eşyaları toplar.)

                                 ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  
Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemlerini dağıtır, “Özbakım, Kolay- Zor ve Boş- Dolu” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder. 
Çalışma sayfasında bulunan hikaye anlatılır. Ve uygun yönergelerin yapılması sağlanır. 
“Sevimli Kirpi, o akşam mantar yemeği yapmak istiyordu. Bunun için mantar toplamalıydı.
Boş sepetini alıp yola koyuldu. Biraz sonra mantar toplayacağı yere geldi.
Mantarların iyilerini seçip seçip sepetine koydu. Artık sepetini doldurmuştu. Evine döndü ve mantarları bir güzel yıkayıp temizledi. Yemeğini yapmak için hazırdı. Nefis bir mantar yemeği hazırladı. Kirpi ailesi de afiyetle yemeğini yedi.”

Değerlendirme
Siz dişlerinizi kendiniz fırçalıyor musunuz?
Siz eşyalarınızı topluyor musunuz?
Siz ayakkabılarınızı kendiniz giyiyor musunuz?
Sevimli kirpi akşam ne yemek istiyordu?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-24                         
SEPETE MANDARLARI TOPLUYORUZ
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Motor gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Tuvalet kağıdı rulosu, beyaz parmak boyası, kırmızı renk kup kek kalıbı, beyaz elişi kağıdı, yapıştırıcı ve makas çocuklara dağıtılır. Öncelikle tuvalet kağıdı ruloları beyaz parmak boyası ile boyanır. Rulolar kuruduktan sonra kup kek kalıbından mantarın şapkası yapılır. Beyaz elişi kağıtlarından küçük daireler kesilip benekleri yapıştırılarak mantarlar tamamlanır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” Diyerek çocukların oyun alanında toplanmalarını sağlar.
“Sepete mantar doldur” oyunu oynayacaklarını söyler ve çocuklara yerde mantarların(Legoların) olduğunu belirtir.  Çocukları iki gruba ayırır. Her gruba bir sepet verir. Öğretmen marakası çalarak başlama işareti verir. Grup üyeleri mantarları tek tek sepete koymaya başlar. Öğretmen marakası tekrar çaldığında her grubun sepetindeki mantarlar sayılır. En fazla mantar toplayan oyunu kazanır.
MATERYALLER
Tuvalet kağıdı rulosu, beyaz parmak boyası, kırmızı renk kup kek kalıbı, beyaz elişi kağıdı, yapıştırıcı ve makas, Legolar, iki sepet, marakas
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Boş- Dolu
DEĞERLENDİRME
Bugün Sanat Etkinliğinde nasıl bir etkinlik yaptık?
Mantarları hangi malzemelerle yaptık?
Oyunu beğendiniz mi?
Mantarları toplamak eğlenceli miydi?
UYARLAMA

MAYIS 13. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 18/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“İki Gemi Geliyor” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 25) 

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Samsundan Güneş Gibi” isimli Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 26)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-25                       
İKİ GEMİ GELİYOR
Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) 
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. )
Sosyal ve Duygusal Gelişim 
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak sohbete başlar.
Çocuklara spor yapmanın öneminden bahsedilerek, Atatürk’ün de bu konuya çok önem verdiği ve bu nedenle 19 Mayıs Gençlik ve Spor bayramını gençlere armağan ettiği açıklanır. “İki gemi” adlı tekerleme söylenir. 
İKİ GEMİ 
İki gemi geliyor 
Biri A, biri B. 
Ortasında Kemal Paşa 
Gel gidelim Beşiktaş’a. 
Beşiktaş’ta kim var? 
Sırma saçlı kız var. 
Ali Bey’e verelim. 
Ali Bey hasta, 
Çorbası tasta, 
Et yer, su içmez 
Hastalığı hiç geçmez 
Ardından öğretmen çocuklara “19 MAYIS” isimli hikayeyi okur. Gönüllü çocuklardan hikayenin dramasını yapmalarını ister.
19 MAYIS 1919
Anadolu: Yangın var yanıyorum. Ben Anadolu’yum. Sormayın yangın nerde diye, Yangın halkın yüreğinde.
Asker: Her yeri düşman sarmış. Yurdumun insanları tutsak olmuş kendi topraklarında.
1. Çocuk: Padişah nerede? Neden İstanbul’da yabancı bayraklar var?
2. Çocuk: Boğazda düşman gemileri var. İngiliz, Yunan, Fransız Hepsi ülkemizi parçalamaya gelmişler.
Anadolu: (Üzgündür) Hayır ben Anadolu’yum. Bereketli topraklarımda düşman askeri dolaşsın istemem. Çok acı çekiyorum. Bir çare bulunsun.                     
Kadınlar: Bir çare, bir çare. Ama ne (ellerine vururlar)
(İki üç kişi sahneye farklı yönlerden gelir)
Çocuk: Arkadaşlar duydunuz mu? Mustafa Kemal 19 Mayıs’ta Samsun’a gitmiş. Oradan da Erzurum’a, Sivas’a. Halkla toplantı yapmış.
2. Çocuk:Karar: Ankara’da meclis kurulacak. Düzenli ordu kurup, Düşmanla kanımızın son damlasına kadar savaşacağız. Yurdumuzu kurtaracağız.
Anadolu: (Mutludur) İşte doğru karar bu. Halkıma yaraşan bu. Ben Anadolu’yum. Üzerimde düşman çizmesi gezdirmem.
(Kadınlar alkışlar)
Birinci Kadın: Biz de yardım ederiz.                       
İkinci Kadın: Dikiş diker, yara sararız.
Üçüncü Kadın: Biz de savaşırız. (Askerler sağa sola yürür. Kadınlar mermi taşır, sahneden çekilir.)
Anadolu: Ben Ana doluyum. Artık özgürüm. Samsun’ da yanan ışık her yere yayıldı. Üzerimde tek bir düşman kalmadı. Dalgalan artık. Şanlı bayrağım. Artık özgürüm. Korkmuyorum. İstiklal marşı okunur, bayrak çekilir.
(Onuncu yıl marşı müzik eşliğinde)
Daha sonra tüm çocuklar ellerine bayrak alarak yürürler. Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla 19 Mayıs hakkında sohbet eder.

MATERYALLER
“19 Mayıs 1919” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Anadolu, padişah,meclis
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME 
19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı nasıl ve kim tarafından gençlere armağan edilmiştir?
Atatürk hangi vapurla Samsun’a çıkmıştı?
Düşmanlar nasıl Anadolu’dan kovuldu?
UYARLAMA 

ETKİNLİK PLANI-26                       
SAMSUNDAN GÜNEŞ GİBİ
Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği (Bireysel Etkinlik) 
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı
etkinliklerle ifade eder.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini müzik gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  “Samsundan Güneş Gibi” adlı şarkı hep birlikte hem dinlenir hem de söylenir.
SAMSUNDAN GÜNEŞ GİBİ
Samsun'dan güneş gibi
Doğdun sen Atatürk.
Yurdumdan düşmanı
Kovdun sen Atatürk.

Özgürlük, barış için
Koştun sen Atatürk.
Aydınlık yurt için
Coştun sen Atatürk

Materyaller
Müzik Cd’si
Sözcükler
Samsun
Kavramlar
----
Değerlendirme	
Atatürk yurdumuzu düşmanlardan kurtarmak için ne vapuruna binmişti?
Hangi şehre gitmişti?
19 Mayıs ne bayramıydı?
Şarkımızın adı neydi?
UYARLAMA

MAYIS 14. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 21/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Müzeye Ziyaret” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 27)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Hayvan Müzesi” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 28)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-27
MÜZEYE ZİYARET
Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler)
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. (Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak sohbete başlar.
Daha sonra çocuklara “Müze ne demektir, nasıl bir yerdir, hiç müzeye gittiniz mi, müze ziyaretinde nasıl davranılır?” gibi sorular sorulur ve çocuklardan cevapları dinlenir. 
Ardından müzeler haftasıyla ilgili “MÜZE GEZİSİ” isimli hikaye kuklalar ile anlatır.
MUZE GEZİSİ
Anneannesi, Çisem’i müzeler haftasında Topkapı Sarayı’na götüreceğine söz vermişti. O gün nine, torun birlikte gezeceklerdi.
Çisem, erkenden kalktı. Kahvaltısını yaptı. Dişlerini fırçaladı. O sırada anneannesi geldi.
Çisem: Hoş geldin anneanneciğim, dedi.
Annesi:Hoş bulduk güzel torunum. Hazır mısın?Bugün birlikte gezeceğiz.
Çisem:Hazırım anneanneciğim.
Annesi:Ayağına spor ayaklarını giy. Daha rahat edersin, dedi.Çisem spor ayakkabılarını giydi. Annesi ile vedalaştı.
Annesi:Dikkatli olun anneciğim.
Anneanne:Merak etme kızım torunum beni hiç üzmez. Haydi, tut bakalım elimi tut Çisemciğim.
Çisem annesinin elini tutarak yürüdü. Bir otobüs durağına geldiler.
Anneannesi: Şimdi otobüs gelir, bekleyelim, dedi.
Otobüs geldiğinde Çisem koştu.
Anneannesi:Hayır, Çisem otobüse binerken koşmak, itişmek olmaz. Sıra ile binmeliyiz. Herkes sıra ile otobüse bindi. Otobüs doluydu. Genç bir kişi, anneanneye, “buyurun teyzeciğim” diyerek yer verdi. Anneanne teşekkür etti. Çisem’i kucağına aldı.Ön koltukta oturan iki kişi yüksek sesle konuşup, gülüyordu. Birinin elinde küçük bir radyo vardı. Müzik sesi çevredekileri rahatsız ediyordu. Yolcular ön koltukta oturan iki kişiyi uyardı. Onlarda daha sessiz davrandılar.
Anneanne: Gördün mü Cisemciğim olanları? Otobüslerde ve diğer toplu taşıtlarda seyahat ederken dikkat edilmesi gereken kurallar var, yüksek sesle konuşmak, müzik çalmak, şoför ile konuşmak yasaktır. Ayrıca taşıtlara binerken ve inerken sıra ile davranmalıyız.
Çisem: Haklısın anneanneciğim. Bu kurallar gerektiği için konulmuş.
Anneanne: Aferin benim güzel torunum.
Biraz sonra otobüsten sıra ile indiler. Çisem, Topkapı Sarayı’nı çok merak ediyordu.Cumhuriyetten önce ülkemizi yöneten padişahları ve yaşantılarını öğrenecekti.
Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder.
Sohbet sonunda öğretmen “Haydi çocuklar sınıfımızın bir bölümünü müze yapmaya ne dersiniz? Öncelikle oyun hamurlarını alarak istediğiniz eserleri oluşturacaksınız. Sizler birer sanatçı olacaksınız” der ve çocuklar oyun hamurlarını alarak etkinlik masalarına geçerler. Oyun hamurlarından istedikleri şekilleri oluştururlar. Öğretmen sınıfta bir bölüm belirleyerek çocukların eserleri sergilenir. Öğretmen çocukların oluşturdukları eserlerin ismini bir kağıda yazar ve önüne koyar. 
Öğretmen “Benim güzel sanatçılarım eserleriniz harika oldu. Haydi şimdi oluşturduğumuz müzeyi gezmeye ne dersiniz?” der ve çocukların sıraya girerek müze kurallarına uyarak gezmelerini ister. Çocuklar gezerken eserlerin fotoğrafını çeker gibi yaparlar. 
MATERYALLER
“Müze Gezisi” isimli hikaye, kuklalar, oyun hamuru
SÖZCÜKLER
Müze, eser, sanatçı, müze bekçisi, tarih, sanat
KAVRAMLAR
----
AİLE KATILIMI
Ailelerden bu hafta çocuklarıyla birlikte bir müzeye gitmeleri ve müze ziyareti sırasında fotoğraf çekerek fotoğrafları okula göndermelerini istenir.
DEĞERLENDİRME:
Müze oluşturmak için neler yaptınız?
Yaptığınız eserlerden en çok hangisini beğendiniz?
Müzemizdeki eserleri oluşturmak hoşunuza gitti mi?
Müzede eserlerinizi incelerken hangi kurallara uyduk? 
Neden bu kurallara uyduk?
UYARLAMA:

ETKİNLİK PLANI-28
                                                             HAYVAN MÜZESİ
Etkinlik Türü :Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu    :  
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim: 
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar.)
Sosyal Duygusal Gelişim: 
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. (Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.)
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar. ”Hayvan Müzesi” oyununu oynayacaklarını söyler
Bir müze bekçisi seçilir. Diğer çocuklar, müzedeki hayvanlar olurlar. Her çocuk, hangi hayvan olacağını kendi seçer, masanın üzerine çıkıp heykel olurlar. Müze bekçisi mumyaları inceler ve müzeden çıkar. Hayvanlar bekçi gidince canlanır, hareket etmeye başlarlar. Bekçi aniden geri döner ve hareket halindeki mumyalar yanar. En sona kalan mumya oyunu kazanır ve müze bekçisi olur. 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Daha sora çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Görsel Algılama, Görsel Hafıza” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller
“Görsel Algılama, Görsel Hafıza” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri
Sözcükler
Müze, bekçi, mumya
Kavramlar
----
Değerlendirme
Oyumuzun ismi neydi?
Oyunda heykel olmak nasıl bir duyguydu?
Müze bekçisi gelince neler hissettiniz?
UYARLAMA

MAYIS 15. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 22/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Zıplayan Para” isimli Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 29)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Mutfak Bilim- Besin Piramidi” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkiniği uygulanır. (etkinlik 30)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                         ETKİNLİK PLANI-29
                                    ZIPLAYAN PARA
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                       KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yaparız.” diyerek çocukların maslara geçmelerini sağlar.
Öğretmen, çocukların dikkatini fen ve matematik köşesinde bulunan deney ile ilgili malzemelere çeker. Bu malzemelerle “Zıplayan Para” deneyi yapacaklarını anlatır.Madeni parayı zıplatmak için havanın genleşmesinden yararlanılır. Uzun boyunlu bir şişe derin bir kaba konur. 
Şişenin ağzı ıslatılır. Üzerine madeni bir para konulur. Sonra geniş kaba sıcak su konur.
Sıcak su şişenin içindeki havayı ısıtır. Hava genişler ve parayı yukarıya doğru iter. (Düşmemesi için şişe tutulur.) 
Materyaller
Para, şişe, sıcak su
Sözcükler
----
Kavramlar
----
Değerlendirme
Deneyimiz sırasında neler yaptık?
Paramız nasıl zıpladı?
Deneyimizin sonunda ne oldu?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-30
MUTFAK BİLİM- BESİN PİRAMİDİ
Etkinlik Türü	:Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkiniği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu	:	
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişim
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Öğretmen masalara geçen çocuklara “Besin Pramidi” isimli çalışmayı yapacaklarını söyler. Ardından öğretmen çocuklara besin piramidi hakkında bilgi verir ve bu piramidin bize neyi gösterdiğini çocuklara anlatır. Daha sonra öğretmen önceden hazırlamış olduğu piramit maketini sınıfa getirir. Öğretmen sınıfa getirdiği besin piramidi maketini en alt kısımdan başlayarak besin gruplarına ayırır. Ve çocuklara piramidin gruplarını tek tek açıklar.
En alt grup: ekmek pirinç makarna grubudur. (Tahıl grubundaki besinler vücudumuza enerji verir. Bol protein ve lif kaynağıdır.)
İkinci grup: meyve ve sebzeler grubudur. (Sebze ve meyveler vitaminler açısından önemli bir yer tutar. Vücudumuzu mikroplara karşı korurlar.)
Üçüncü grup: süt yoğurt peynir yumurta et balık baklagiller kuruyemiş grubudur. (Et ve süt ürünleri vücudumuzun proteinini karşılar. Kemiklerimizi güçlendirir. Vücudumuzu ve zihnimizi dinç tutar.)
En üst grup: katı ve sıvı yağlar, tatlılar grubudur. (Pasta ve çikolata grubundaki besinler en az ihtiyaç duyduklarımızdır. Ara sıra yenilmesi gerekir. Fazlası vücudumuza zarar verir.) 
Öğretmen çocuklara piramit hakkında bilgi verdikten sonra öğretmen bu besin gruplarının olduğu resimler dağıtır. Çocuklardan bu resimleri kesip piramitte uygun olan yerlere yapıştırmalarını ister. Öğretmen çocukların etkinlilerine rehberlik ederek çocuklarla tek tek ilgilenir. Öğretmen etkinlik bitiminde sınıfın toplanmasını sağlar. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır, “İşitsel Hafıza, Mutfak Bilim- Besin Piramidi” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller
“İşitsel Hafıza, Mutfak Bilim- Besin Piramidi” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri, besin gruplarının olduğu resimler, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Besin Piramidi
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Yaptığımız çalışmanın adı neydi?
Niçin aşağıdan yukarı doğru besinler dizilmiş ve hepsinin bir sırası var?
Besinlerin faydaları nelerdir?, Sen en çok bunların hangisini yiyorsun?
UYARLAMA
MAYIS 16. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 23/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kese Kağıdından Ayımız” isimli Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 31)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
 “Ters Düz Şeklinde Yürüyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 32)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-31
                           KESE KAĞIDINDAN AYIMIZ
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. )
                                ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çalışma masalarında kese kağıdı vardır.  Çocuklara ne yapabilirsiniz sorusu sorulur? çocuklara cevap hakkı verildikten sonra kese kağıdında ayıcık figürünü oluştururlar. Kese kağıdının yan tarafına kol kalıpları kesilir, ayak kalıpları kesilerek kese kağıdının alt tarafına yapıştırılır. Yüz için gerekli elişi kağıdından daireler kesilerek göz, burun uygun yere yapıştırılır. Biten çalışmalar panoda sergilenir. Sınıf hep birlikte toparlanır.
MATERYALLER
Kese kağıdı, kol ve ayak kalıpları, yapıştırıcı, elişi kağıdından daireler
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR 
----
Değerlendirme
Sanat etkinliğinde hangi malzemeleri kullandık?
Kese kağıdından daha önce bir etkinlik yapmış mıydınız?
Kese kağıdından ne oluşturduk?
UYARLAMA

		       ETKİNLİK PLANI-32
                            TERS DÜZ ŞEKLİNDE YÜRÜYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar. “Düz- Ters” oyunun kurallarını anlatır. 
Öğretmen halının üzerine çeşitli engeller oluşturur. İki çocuk seçilir. Çocuklar zaman başladığında ileriye doğru engellerin üzerinden kurallarına göre geçerler. Yolun sonuna geldiklerinde geri geri gelerek bütün engellerin üzerinden geri geri geçerler. Doğru yapan çocuklar oyunu kazanırlar. Güler yüzle ödüllendirilirler. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır, “Eksik Sayı Bulalım, Geriye Doğru Sayalım, Eski- Yeni” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller
“Acil Numaralar, Trafik Kuralları- Kalabalık-Tenha” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri
Sözcükler
Kalabalık, tenha
Kavramlar
Ters- Düz
Eski-Yeni
Değerlendirme
Oyunu nasıl buldunuz?
Ters mi ilerlemek yoksa düz mü ilerlemek daha zor oldu?
Çalışmalarda zorlandınız mı?
Çalışmalarda neler yaptınız?
UYARLAMA

MAYIS 17. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 24/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Hoş Geldin Yaz Mevsimi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkiniği uygulanır. (etkinlik 33)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
 “Uçurtmalar Uçuyor” isimli Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 34)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-33
HOŞ GELDİN YAZ MEVSİMİ
Etkinlik Türü	:Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkiniği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu	:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini  resim,  müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Bilişsel Gelişimi:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
                                 ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek yarım daire şeklinde sandalyelere geçmelerini sağlar. 
Çocuklara yaz mevsimi ile ilgili çeşitli resimler gösterilir.
Mevsimlerin nasıl oluştuğu, gece gündüzün nasıl oluştuğu ile ilgili sohbet başlatılır.
-Yaz mevsiminde havalar nasıl olur?
-Yaz mevsiminde nasıl giyiniriz?
-Yazın neden şapka takmalıyız?
-Yaz mevsiminde hangi meyveleri yiyoruz?
- Yaz mevsimi hangi aylardan oluşuyor? Vb sorular sorularak cevapları dinlenir.
Ardından sınıf kitaplığından seçilen hikaye öğretmen tarafından resimleri gösterilerek uygun ses tonu jest, mimik ve hareketlerle anlatılır. Okunan hikâyenin sonu getirilmez ve yarım bırakılır. Yarım bırakılan hikâye “sonra ne olmuş?” sorusu ile çocukların tamamlaması sağlanır. Çocuklar kendi düşüncelerini söyledikten sonra öğretmen hikâyenin kalan kısmını anlatır. Öğretmen etkinliğe rehberlik eder.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır, “Yaz Mevsimi, Kolayca Çizelim ve Sıcak Soğuk” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller
“Yaz Mevsimi, Kolayca Çizelim ve Sıcak Soğuk” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri
Sözcükler
Yaz Mevsimi
Kavramlar
Sıcak- Soğuk
Değerlendirme
Yaz mevsiminin geldiğini nerden anladık?
Yaz mevsimini seviyor musunuz?
Hikayeyi tamamlamak hoşunuza gitti mi?
UYARLAMA
       ETKİNLİK PLANI-34
UÇURTMALAR UÇUYOR
Etkinlik Türü:  Drama Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
                               ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapıp eğleniriz.” diyerek çocukları etrafında toplar.
Öğretmen ve çocuklar sınıfta dağınık şekilde dururlar. Öğretmenin yönergesine göre çocuklar dramayı canlandırırlar.
Öğretmen:
Kollarınızı yana açın ve bir uçurtma gibi durun
Şimdi herkes bana hangi renk olduğunu söylesin. (Öğrencilerin renklerini ifade etmelerine fırsat verilir.)
Evet şimdi yavaş yavaş gökyüzüne yükseliyoruz. (Yavaş yavaş ayak ucuna yükselmeleri istenir.)
Artık gökyüzündeyiz. Bir uçurtma gibi sağa sola zikzak çizerek uçun (Çocuklardan söylenenleri dramatize etmeleri istenir.)
Şimdi sıra ile herkes aşağıda gördüklerini anlatsın (Sıra ile öğrencilerden ifade etmeleri sağlanır.)
Yoooo… olamaz rüzgar çıktı ve çok sert esiyor vvvvvuuu….(Öğrencilerden daha savruk hareket etmeleri beklenir)
Rüzgârla baş etmek çok zor olmaya başladı. Hadi aşağıya inin (Aşağı inmeleri ve yerlerine oturmaları istenir.)

Materyaller
----
Sözcükler
Uçurtma 
Kavramlar
-----
Değerlendirme
Daha önce uçurtma yaptınız mı?
Daha önce uçurtma uçurdunuz mu?
Bir uçurtma yapsalar nasıl bir uçurtma yapmak isterdin?
Dramayı canlandırırken neler hissettiniz?
UYARLAMA

MAYIS 18. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 25/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Balıklar Nasıl Nefes Alıp Verir” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yamaya Hazırlık ve Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 35)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
 “Şişelerden Bowling Oyunumuz isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 36)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Sayıları Tamamlama, Geriye Doğru Sayalım, Çizgiler ve Dikkat” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-35
BALIKLAR NASIL NEFES ALIP VERİR?
Etkinlik Türü: Okuma Yamaya Hazırlık ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara “3D ve Neden- Nasıl” çalışma sayfaları ve kalemlerini dağıtır. 
Ardından çocuklara “Balıklar Nasıl Nefes Alırlar?” diye soru sorar. Çocukların yanıtlarını dinler ve “Balıkların suyun içindeki oksijeni almaları için solungaçları vardır. Ağızlarından giren suyun içindeki oksijeni solungaçları sayesinde vücutlarına alırlar. Oksijeni alınan su tekrar buradaki açıklıktan dışarı çıkar. Balık sudan çıkınca susuz kaldığı için solungaç görevini yapamaz ve balık yaşayamaz.” diye açıklama yapar. 
Daha sonra “Balıklar Nasıl Yüzer?” deneyini yaparlar.
Deneyin malzemeleri olan iki adet naylon torba, su ve leğeni çocukların görebilecekleri şekilde masanın üzerine koyulur.
Birinci naylon torbaya bir bardak su koyulur ve hava kalmadan sıkıca bağlanır. İkinci torbada aynı şekilde yapılır ama ona hava üflenir. Ve su dolu leğene bırakılır.Hava olan torba yüzer.
Deneyin sonunda öğretmen çocuklara “Balıkların yüzme keselerinin içinde hava vardır. Böylece kolay yüzerler.” açıklamasını yapar.
Materyaller
 “3D ve Neden- Nasıl” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri, iki adet naylon torba, su ve leğen
Sözcükler
Oksijen 
Kavramlar
----
AİLE KATILIMI 
Çocuklarıyla birlikte “Balıklar Nasıl Yüzer?” deneyini evde uygulayabilecekleri notlar aracılığıyla velilere duyurulur.
Değerlendirme
Balıklar nasıl nefes alır?
Deneyi nasıl uyguladık?
Deneyin sonunda ne oldu?
Deneyi evde ailelerinizle de birlikte de yapmak ister misiniz?
Bu deneyi daha önce yapmış mıydık?
UYARLAMA

       ETKİNLİK PLANI-36
ŞİŞELERDEN BOWLİNG OYUNUMUZ
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)
Bilşsel Gelişim
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar. “Bowling” oyunun kurallarını anlatır. 
Çocuklara boş pet şişelerle bowling oynanacağı açıklanır. Oyun alanına duvarın önüne on tane boş pet şişe dizilir. Şişeler sayılarak kaç tane olduğu söylenir. Sayıların bulunduğu kartlar da çocukların yetişebileceği bir yükseklikte duvara yapıştırılır. Sayılar sırayla sayılır ve şişelerle eşit olup olmadığı karşılaştırılır. Çocuklar sıra ile belirli bir mesafeden ellerindeki topu pet şişelere doğru yuvarlar. Şişeleri devirdiğinde devirdiği şişenin kaç tane olduğunu sayarak belirler. Devirdiği şişelerin sayısını duvardan bulur ve altına çarpı işareti çizer. Oyun tüm çocukların katılımı ile tamamlanır.
MATERYALLER
On tane pet şişe, top, 
SÖZCÜKLER
Bowling 
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Daha önce şişelerle bowling oynadınız mı?
Kaç tane şişe devirdiniz?
Topu hedefe atarken neler hissettiniz?
UYARLAMA

MAYIS 19. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 28/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Mevsime Uygun Giydiriyoruz” isimli Oyun Etkiniği uygulanır. (etkinlik 37)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
 “Papatyam” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 38)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-37
YAZ MEVSİMİNE UYGUN GİYDİRİYORUZ
Etkinlik Türü	: Oyun Etkiniği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu	:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.(Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Dil Gelişim
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 2.Giyinme ile ilgili işleri yapar.(Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar.
Bir sepetin içine yaz ve kış mevsiminde giyilen giysiler konur.  Çocukların giysileri tek tek çıkararak adını söylemesi istenir.
Çocuklar iki gruba ayrılır. Gruplardan birinden yazlık kıyafetleri, diğer gruptan da  kışlık kıyafetleri ayırması istenir. Seçme aşaması tamamlandıktan sonra her grup içlerinden bir çocuk seçer.
Müzik açılır ve gruplar seçtikleri çocuğu mevsimlerine uygun giydirirler. Hangi grup arkadaşını önce giydirirse oyunu kazanır.

MATERYALLER 
Kış ve yaz mevsime ait giysiler, sepet, müzik CD’si
SÖZCÜKLER   
----
KAVRAMLAR 
----
DEĞERLENDİRME 
Sepetin içinde neler vardı?
Sepetin içerisinde hangi mevsimlere ait kıyafetler vardı?
Arkadaşlarımızı hangi mevsime uygun giydirdiniz?
Oyunu beğendiniz mi?
Uyarlama 

       ETKİNLİK PLANI-38
PAPATYAM
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                         KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar. Malzemeleri yapıştırır.)

                                           ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırvızırdarız. Hiakaye zamanı sessizce otururuz.”diyerek çocukların yarım ay şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar.
 Daha sonra çocuklara “Kıskanç Papatya” isimli hikayeyi anlatır.
KISKANC PAPATYA
Bahçıvan amcanın bahçesindeki çiçeklerden biriydi papatya. Her sabah bahçıvan amcanın hortumundan fışkıran su ile uyanır, gerim gerim gerinirdi.Etrafındaki diğer çiçeklere hiç selam vermezdi. Gül, leylak, hanımeli; “günaydın,papatya kardeş!” dediklerinde ise, o yüzünü başka yöne çevirirdi. Diğer çiçekler neşe içinde birbirleriyle sohbet ederken, papatya onları içten içe kıskanır, ama belli etmezdi. Bahçıvan amca tüm çiçeklerini seviyordu. Onlara iyi bakıyordu.. Çiçeklerini suluyor,toprağı havalandırıyor, etrafta oluşan zararlı otları temizliyordu. Bir yandan da onlarla sohbet ediyordu; Beyaz papatyam gelinim, pembe gülüm, mis kokulum,karanfilim selvi boylum, leylağım kokuna hayranım diyordu. Çiçekler bahçıvan amcanın iltifatlarından çok hoşlanıyorlardı. Ona daha güzel görünmeye çalışıyorlardı.
Kıskanç papatya: Hiç boşuna uğraşmayın. En güzel benim. Ben beyazım, ben gelinim, ben güzelim.Bahçıvan amca en çok beni seviyor, diyordu.
Bir gün çiçek satıcısı bahçeyi ziyarete geldi. Bahçıvana; Dükkanımda papatya kalmadı. Papatya almaya geldim, dedi.
Bahçıvan amca papatyaları makas ile kesti.Beyaz gelinlerim bakalım kimlere hediye edileceksiniz. Annelere, öğretmene,eşe, dosta, kardeşe. Haydi size güle güle!... dedi.
Kıskanç papatya da diğer papatyalar ile satışa gidecekti. O an içi titredi.Bahçesinden, bahçıvanından ve diğer çiçeklerden ayrılacaktı. Dükkana geldiğinde çiçekçi papatyaları su dolu vazolara yerleştirdi. Birinci gün papatyaların bir kısmı satıldı. İkinci gün diğer papatyalarda satılınca, kıskanç papatya vazoda yalnız kaldı.Aklına bahçesi geldi. “Ah güzel bahçem, kıymetini bilemedim. Arkadaşlarımı çekemedim. Bilseniz sizi ne çok özledim.” dedi.
Ertesi gün çiçekçi elinde yeni çiçeklerle dükkana geldi. Aaaa bu çiçekler, arkadaşları gül, leylak, hanımeli değil miydi? Onları görünce neşelendi, selam verdi. “Günaydın arkadaşlar, hoş geldiniz” dedi.
Çiçekler gülümsedi: Papatya bize selam verdi. Kendini beğenmedi...
Papatya: Kıskançlık yapmak, kendini beğenmişlik gereksizmiş... Her çiçek güzelmiş.Alıcısı, seveni farklıymış. Onu da burada öğrendim.Çiçekli onları, papatyanın yanındaki vazolara yerleştirdi. Biraz sonra dükkana Ceren ile babası geldi. Ceren öğretmenine çiçek götürecekti.
Çiçekçi: Hangi çiçeği istersiniz?Babası: Leylak ve hanımeli olsun.
Ceren: Papatya ve gülü de koyalım. Hepsinden olsun!...Babası: Tamam, peki öyle olsun.
Çiçekçi: O zaman ben size bir arajman hazırlayayım. Güzel bir buket olsun!Leylak, gül, hanımeli, papatyayı derledi. Hepsi bir bukette birleşti. Birbirlerine sevgi ile sarıldılar. Artık çok mutluydular.
Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder.
Ardından öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
Öğretmen üzerinde papatya resmi olan boyama sayfası, beyaz ve sarı grapon kağıdı, yeşil tüylü tel ve yapıştırıcıları verir. Papatyanın ortası sarı grafon kağıdı, kendisi ise beyaz grapon kağıdı ile yuvarlama yapılır. Daha sonra papatyanın sapı için yeşil tüylü tel verilir ve sap yapıştırılır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toparlanır ve panoda sergilenir.
MATERYALLER
“Kıskanç Papatya” isimli hikaye, papatya resmi olan boyama sayfası, beyaz ve sarı grapon kağıdı, yeşil tüylü tel ve yapıştırıcılar
 SÖZCÜKLER
Bahçıvan, Papatya, Gül, Leylak ve Hanımeli
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Hikayemizin adı neydi?
Papatya diğer çiçeklere neyi iddia ediyordu?
Peki aralarında üstün olan bir çiçek var mıydı?
Çiçekleri bahçıvan nereye götürdü?
Hikayenin sonunda ne oldu?
Bizde o çiçekler gibi farklı farklıyız ama birbirimizden üstün yanımız var mı?
Hepimiz aynıyız, hepimiz birbirimizi seviyor ve saygı gösteriyoruz değil mi?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
UYARLAMA

MAYIS 20. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 29/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Yaz Tatili” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 39)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
 “Güneş Eritiyor” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 40)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                        ETKİNLİK PLANI-39
YAZ TATİLİ
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
                                 KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor  Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi: 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya odaklanır.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 5. Nesne veya varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini ve kullanım amaçlarını söyler.)
						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara üzerinde “Yaza Başlarken” hikayesinin bulunduğu çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Hikaye bilgisayar ortamında slayt şeklinde anlatılır ve hikayenin sonundaki yönergelerin yapılmasına rehberlik edilir. 
YAZ TATİLİ (Hikaye İle Tekrar)
Yaz mevsimi gelmişti. Havalar iyice ısınmış ve Defne tatile çıkmıştı. Tatilde annesi, babası ve köpeği Kupi ile babaannesinin evine gidiyorlardı. Orası çok güzeldi. Deniz, orman ve en önemlisi dedesi ve babaannesi vardı. Arabayla giderken çeşit çeşit ağaçlar gördüler. Defne en çok kiraz ağaçlarını sevmişti. (Ağaçlardaki kirazları sayalım. Kupi’yi yuvarlak içine alalım.)
Uzun bir yolculuktan sonra dedesinin evine geldiler. Burası çiftlik gibiydi. Dedesinin inekleri vardı. Defne üstünü değiştirip eski kıyafetlerden giydi ve boş kovayı kaptığı gibi ineklerin yanına koştu. İnek sağıp kovasını sütle doldurmak istiyordu. Dedesinin de yardımıyla kovasını doldurdu. Defne, ineklerin sütünü sağarken çok eğlenmişti. (İnekleri boyayalım.)
Ertesi gün ailesiyle birlikte deniz kenarına gitti. Orada yeni arkadaşları oldu. Denize girip eğlendiler. Çok derine gitmeden sığ yerlerde yüzdüler. Yeni arkadaşlar yaz tatilini daha da keyifli hâle getiriyordu. (Denizin dalgalarını tamamlayalım. Gökkuşağını boyayalım.)
Defne günlerce oyun oynadı, eğlendi fakat sağlığına hiç dikkat etmedi. Hep abur cubur yiyeceklerle günlerini geçirdi. Annesini babasını hiç dinlemedi. Sonunda, birgün vücudu dayanamadı ve hastalandı. Doktora gidip muayene oldu. Doktor ona sağlıklı yiyecekler yemesi gerektiğini söyledi. Tatil çok güzeldi ama keşke hasta da olmasaydı. (Defne’nin iyileşmesi için tabağa sağlıklı yiyecekler çizelim.)
Hikayeden sonra öğretmen çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorar ve çocukların cevaplarını dinler.
Daha sonra “Tekrar Edelim” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller: 
Bilgisayar, “Yaz Tatili (Hikaye İle Tekrar)- Tekrar Edelim” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
Sözcükler: 
---
Kavramlar: 
Sıcak- Soğuk, Geniş- Dar, Açık- Koyu
Değerlendirme
Hikayemizin ismi neydi?, Hikayede Defne neler yapmıştı?
Defne neden hasta olmuştu?, Hikaye ile tekrar çalışmasını nasıl buldunuz?
UYARLAMA
   ETKİNLİK PLANI-40
	GÜNEŞ ERİTİYOR
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                         KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.  (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
                                           ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar.
Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “GÜNEŞ” isimli oyunu oynayacakları söyler.
Öğretmen çocuklar arasından güneş olacak birini seçer. Diğer çocuklar kardan adam olur. Ellerini yanlarda tutarak dik dururlar. 
Güneş kardan adamların arasında dolaşır. İstediği kardan adama dokunur. Dokunduğu çocuk eriyen kardan adam gibi yapar. Oyun çocukların ilgisine göre devam eder.
MATERYALLER 
-----
SÖZCÜKLER 
Güneş 
KAVRAMLAR
Sıcak- Soğuk
DEĞERLENDİRME
Oyun etkinliğinde nasıl bir oyun oynadık?
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
Oyunun kuralı neydi?
Buna benzer başka nasıl oyunlar oynayabiliriz?
UYARLAMA

	

MAYIS 21. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 30/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Sağlıklı Olmak İçin Jimnastik Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Hareket Etkinliği uygulanır. (etkinlik 41)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
 “Güneş Eritiyor” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 42)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Yaz Tatili, Dikkat ve Kes- Yapıştır” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                        ETKİNLİK PLANI-41
SAĞLIKLI OLMAK İÇİN JİMNASTİK YAPIYORUZ
Etkinlik Türü: Müzik ve Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş grubu:
                                 KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi: 
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  
Çocuklarla birlikte “Spor Ve Sağlık” isimli şarkıyı söyler. Şarkı eşliğinde hareketleri yapılır.
SPOR VE SAĞLIK
Dik dur, dik dur kardeşim, koy elleri beline.               Dik dur, dik dur kardeşim, koy elleri beline.
Sallan, sallan kardeşim, sonra eller yerine,                  Sallan, sallan kardeşim, sonra eller yerine,
Kolları öne uzat, sonra da yukarıya                              Kolları yana uzat, sonra da yukarıya,
Çevir çevir kardeşim, sonra eller yerine.                       Çevir çevir kardeşim, el çırp el çırp kardeşim
Sol ayağın ileri, sağ ayağın havada.                              Yaşa, yaşa çok yaşa, sağlıklı ol kardeşim.
Haydi kuşlar gibi uç, mutlu ol bu yuvada.

Öğretmen daha sonra çocukları geniş bir alanda toplar. Müzik eşliğinde jimnastik yapılacağını açıklar. Çocuklar ısınma hareketlerinin ardından; tek ayaküstünde durma, tek/çift ayak olduğu yerde zıplama, tek çift ayak zıplayarak ilerleme, değişik yönlere uzanma, sözel yönergelere uygun koşma, engel atlama, yuvarlanma vb hareketleri yaparlar. 
materyaller: 
Hareketli bir müzik
Sözcükler: 
Jimnastik, spor
Kavramlar: 
----
Değerlendirme
Şarkıyı beğendiniz mi?
Şarkıyla birlikte bazı hareketleri yapmak eğlenceli miydi?
Jimnastik çalışmasında hangi hareketleri yaptık?
Hangi hareketleri yaparken zorlandınız?
Hangi hareketleri yapmak kolaydı?
Jimnastik yapmak neden önemlidir?
UYARLAMA

   ETKİNLİK PLANI-41
	HİKAYE OLUŞTURUYORUZ
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                         KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişim:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
                                           
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye saati sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar.
Öğretmen yaz mevsimi ile ilgili resim kartları hazırlar. Çocuklarla resimler birlikte incelenir. Sonra öğretmen çocuklardan 3 tane kart seçmelerini ister. Seçilen kartlarla ilgili hikâye anlatacaklarını ve düşünmek için birkaç dakika süreleri olduğunu söyler. Herkesin seçtiği kartlarla ilgili bir hikâye anlatması istenir. 

MATERYALLER 
Yaz mevsimi ile ilgili resim kartları 
SÖZCÜKLER 
---- 
KAVRAMLAR
-----
DEĞERLENDİRME
Resim kartlarında ne ile ilgili resimler vardı?
Hikaye oluşturmak eğlenceli oldu mu?
Oluşturduğunuz hikaye ile ilgili resim yapmak ister misiniz?
UYARLAMA

MAYIS 22. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 31/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Yağmur Damlasının Yolculuğu” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği. (etkinlik 43)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Erozyon Nasıl Oluşur?” isimli Fen Etkinliği. (etkinlik44) 

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Gökkuşağı, Sayılar, Noktaları Birleştirelim ve Gölge Eşleştirelim” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 
KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 43
YAĞMUR DAMLASININ YOLCULUĞU
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, hikaye vakti gelince minderlere geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir. Ardından öğretmen çocuklarla birlikte “Ben Bir Ağacım” isimli parmak oyununu oynar.
BEN BİR AĞACIM 
Ben bir ağacım ( Ayakta, eller yanda, dik durulur )
Dallarım var benim (kollar, başın yukarısına kaldırılır, avuçlar kapatılır )
Dallarım BİR çiçek açtı ( Bir parmak açılır )
Dallarım İKİ çiçek açtı ( ikinci parmak açılır )
Dallarım ÜÇ çiçek açtı ( üçüncü parmak açılır )
Dallarım DÖRT çiçek açtı ( dördüncü parmak açılır )
Dallarım BEŞ çiçek açtı ( beşinci parmak açılır )
Dallarım ALTI çiçek açtı ( altıncı parmak açılır )
Dallarım YEDİ çiçek açtı ( yedinci parmak açılır )
Dallarım SEKİZ çiçek açtı sekizinci parmak açılır )
Dallarım DOKUZ çiçek açtı dokuzuncu parmak açılır )
Dallarım ON çiçek açtı ( onuncu parmak açılır )
Bir rüzgar çıktı Yukarıdaki kollar, bedenle birlikte öne doğru eğilir, sağa sola sallanır ; rüzgardan sallanan ağaç öykünmesi yapılır )
Vuvvv… vuuuvvv.. vuuuuvv… ( sesle rüzgar öykünmesi yapılır )
Yağmur yağdı ; şıp şıp şıp ( parmaklarla yağmur öykünmesi yapılır )
Tüm çiçekler döküldü ( parmaklar, kollar indirilir )
Çöpçüde geldi süpürdü(süpürme hareketi)
Parmak oyunu bitiminde öğretmen çocuklara “DOĞAMIZ “isimli hikayeyi anlatır.

DOĞAMIZ
Uzun süredir yağmur yağmıyordu Sevgi ormanına. Ormandaki ağaçlar ve çiçekler çok susamıştı. Yaprakları kurumaya başlamıştı. Ormandaki hayvanların da su kaynakları azalmıştı. Bazı göller kurumuş, akan ırmak suyu oldukça azalmıştı. Hayvanlar telaşlıydı. Eğer yağmur yağmazsa tüm su kaynakları tükenecekti. Ertesi gün hava rüzgarlıydı. Rüzgarın etkisinden, bitkilerin kuruyan yaprakları dökülüyor, daha çok susuyorlardı. Bitkiler ve hayvanlar artık dayanamıyor “su, su” diye sesleniyorlardı. Rüzgar bu sesleri duydu. Gökyüzüne doğru yükseldi. Bu durumu bulutlara haber verdi. Bulutlar bir araya gelerek toplantı yaptılar. Sevgi ormanına gerekli olan suyu sağlamaya karar verdiler. Rüzgar onları üşüyerek, Sevgi ormanının üzerine getirdi: Bu sırada bulutlar birbirine çarpınca gök gürültüsü ve şimşek meydana geldi. Ormandaki hayvanlar ve bitkiler gök gürültüsünü duyunca çok sevindiler. Bu yağmurun habercisiydi. Biraz sonra bulutlardan yağmurlar sicim gibi dökülmeye başladı. Hayvanlar sevinç çığlıkları atıyordu. Ağaçlar da çok mutluydu. Yağmur yağdıkça bitkiler sulanıyor, doğa yeniden canlanıyordu. O gün bulutlar tüm sularını sevgi ormanına boşalttı. Gece boyunca yağmur devam etti. Sabah olunca güneş doğdu bulutlar kaybolmuştu. Etrafa mis gibi toprak ve çiçek kokuları yayıldı. Göller dolmuş. Irmağın akıntısı çoğalmıştı. Herkes çok mutluydu. “Teşekkür ederiz yağmur. Teşekkür ederiz rüzgar.”
Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara “Bir yağmur damlası olup nereye düşerdiniz?” diye sorar ve çocukların cevaplarını dinler. Hemen arkasından fon kartona çizilmiş yağmur damlası kalıbını, makas, A4 resim kağıdını, pastel boyaları ve yapıştırıcıları dağıtır. Yağmur damlalarını keserek A4 resim kağıdına yapıştırmalarını ister. Daha sonra pastel boyalarla yağmur damlasının yolculuğunu ve neler hissettiği ile ilgili resmi tamamlamaları sağlanır.
Ardından öğretmen çocukların bitirdikleri çalışmaları toplayarak sergilenmek üzere panoya asar. Etkinlik bitiminde sınıf toplanır.
MATERYALLER
DOĞAMIZ “isimli hikaye, fon kartona çizilmiş yağmur damlası kalıbını, makas, A4 resim kağıdını, pastel boyaları ve yapıştırıcıları
SÖZCÜKLER
Gök, Gök gürültüsü
KAVRAMLAR
Ritmik Sayı Sayma
Değerlendirme
Hikayede olay nerede geçiyordu?
Hikayeyi oluş sırasına göre anlatır mısınız?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Yağmur damlalarınızın yolculuğu nereyeydi?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 44
EROZYON NASIL OLUŞUR?
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği ( Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                        KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları “Erozyon Nasıl Oluşur?” deneyi için çocukları masalara yönlendirir. Deney için iki pet şişe, toprak ve dal parçaları masaya yerleştirilir.
Pet şişeler yatay tutulur ve üst kısımları kayık gibi kesilir. İkisinin de içine toprak doldurulur. Birine dal parçaları saplanır. Şişeler ağızları aşağıya doğru eğimli bırakılır ve ağızlarının altına bardak koyulur. Toprağa damla damla su akıtılır. Biraz sonra şişelerin ağzından akan su incelenir.
Akan topraklar karşılaştırılır. “Dal parçaları olan topraktan neden fazla toprak akmadı?” sorusu üzerinde konuşulur. Ağaçların erozyonu önlemedeki önemi hakkında konuşulur.

MATERYALLER
  iki pet şişe, toprak ve dal parçaları
SÖZCÜKLER
Erozyon
KAVRAMLAR
---
DEĞERLENDİRME
Deneyimizin adı neydi?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Deneyimizin sonucun ne oldu?
UYARLAMA